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= **Andamiaje: ** =

Se refiere al proceso mediante el cual el docente va creando el proceso de construcción del conocimiento, es decir el docente se convierte en el guía o facilitador de los alumnos durante la realización de las actividades proporcionándoles la guía o instrucción necesarias para que realice las actividades, de manera que consiga hacerlas fácilmente ya sin la ayuda del docente.

Definiciones
Consiste en una estructura de sostenimiento de las prácticas de aprendizaje que permite que el aprendiz se involucre en actividades y tareas que están por encima de sus capacidades y competencias individuales, pero en las que podrá desempeñarse gracias al soporte del docente (Bruner, 1988).

El andamiaje es una situación de interacción entre un sujeto de mayor experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar al novato en experto. La actividad habrá de resolverse colaborativamente (Baquero, 1996).

Es el proceso mediante el cual es alumno es totalmente dependiente del docente cuando inicia sus actividades. Conforme transcurre el tiempo el alumno va adquiriendo autonomía y se genera el proceso llamado desandamiaje. El desandamiaje se realiza a partir de la conquista de autonomía de parte del alumno y su paulatino alejamiento del docente (Baquero, 2001).

Ayuda que puede contribuir a que los alumnos consigan realizar tareas de cierta dificultad (Vygotsky en Ormrod, 2005).

Forma de asistencia por parte de un adulto que permite a un niño o principiante resolver un problema, llevar a cabo una tarea o alcanzar una meta que estaría más allá de los intentos que pudiera hacer por sí solo (Wood en Daniels, 2003).

Es una forma de descubrimiento guiado mediante el cual el docente va llevando de manera espontánea y natural el proceso de construcción del conocimiento (Bruner, 2004). Serie de estrategias que eran utilizadas por un grupo de madres para ayudar a sus hijos a resolver rompecabezas ( Wood, Bruner y Ross en Fernández, 2009a).

Características del andamiaje:

 * //Ajustable,// conforme el nivel de competencia del alumno y de los progresos que logre.
 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">//Temporal//, ya que tiene como objetivo que el alumno adquiera autonomía.
 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">//Audible y visible,// poco a poco se delega el control de las actividades al alumno, cuando el docente compruba que fue adquiriendo los conocimientos necesarios para realizar las actividades por el mismo (Baquero, 1996).

<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Ejemplos donde se aplica el andamiaje:

 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Un maestro de computación enseña a sus alumnos de Preescolar a debujar en la computadora una línea.
 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Un maestro guía a sus alumnos en un experimento científico.
 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">La división de una tarea compleja en otras tareas más pequeñas y sencillas.
 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Maestro proporciona un plan estructurado para la resolución de una tarea.
 * <span style="background-clip: initial; background-color: white; background-origin: initial; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Maestro planea preguntas a los alumnos que les ayuden a pensar de manera apropiada sobre un tema.
 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Docentes proporcionan retroalimentación frecuente a sus alumnos (Ormrod, 2005).

====<span style="background: white; color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%; margin: 0cm 0cm 10pt;">**<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; line-height: 130%;">Referencias ** ====

<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Baquero, R. (1996). //Vigotsky y el aprendizaje escolar.// Buenos Aires: Aique.
====<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Baquero, R. (2001). //Tensiones y paradojas en el uso de la Psicología Sociohistórica en educación. En Debates constructivistas.// Buenos Aires: Aique. ====

<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Bruner, J. (2004). //Desarrollo cognitivo y educación.// Madrid: Editorial Morata S. L.
====<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; text-transform: uppercase;">D <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">aniels, H. (2003). //Vygotsky y la pedagogía.// Barcelona: Paidós. ==== ====<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). //Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación.// (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos. ====

<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Ormrod, J. E., (2005). //Aprendizaje humano.// (4ª ed.) Madrid, España: Pearson Educación.
Entrada por: **Reyna Graciela Soto Núñez (A01301365)**


 * APRENDIZAJE : Es el proceso donde se interrelacionan elementos externos(vivencias socioculturales ) y mentales(cerebrales y psicogeneticos); sucede por diferentes motivaciones que sean propios del individuo para adquirir conocimiento. Dicho proceso Sucede a traves de etapas y faces, segun las circustancias que afecten directa o indirectamente al ser humano esto se establece como requisitos previos y a su vez se traduce en que exsitan distintas formas de lograrse.**
 * (Autor).**
 * <span style="color: red; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">ºAprendizaje colaborativo **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Definición: **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Actividades que se realizan en pequeños grupos, desarrolladas en el salón de clases, estando en equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración. **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">(Salinas, 2000: 200)Define que aprendizaje colaborativo es la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como resultado de la interacción en grupo. **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">(Johnson y Johnson, 1998) El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo." **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">(Johnson et al, 1991 b) El aprendizaje colaborativo busca la colaboración entre los pares. **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">El aprendizaje colaborativo se basa en premisas fundamentales: **
 * · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Llegar a consenso grupal, sobre temas o resultados de las actividades realizadas. **
 * · <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Colaboración de los miembros del grupo en la construcción y contribución del aprendizaje de todos. **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Ejemplo: **
 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">“Creación de Wikis” **


 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Los equipos de Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje trabajan colaborativamente en la creación de Wikis, trabajando en equipos pequeños. **
 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Deberán realizar lo siguiente: **

> > ** Referencias: ** > > **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 10pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Heredia Escorza, Y., & Romero Murguía, M. E. (2007). //Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano Rodríguez, & J. V. Burgos Aguilar, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (pág.7). México: Limusa// ** > ** Johnson, D. Johnson, R, Johnson,E, //Los nuevos círculos del aprendizaje, Aique Bs. As. Argentina, 1999// ** > ** Jonson, David; Jonson, Rogers y Holubec, Edythe//; El aprendizaje cooperativo en el aula, Paidós, Buenos Aires, 1999.// ** > ** Johnson, C. (1993). //Aprendizaje Colaborativo, referencia virtual del Instituto Tecnológico de Monterrey, México []// ** > ** Kaye, (1991). en Salinas, J. (2000). //El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de comunicación, 199 – 227. En Cabero, J. (ed.) (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.// **
 * 1) <span style="color: black; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">**En los wikis de grupo tutorial estarán trabajando en la co-construcción alfabética de un "Glosario de Términos sobre el Uso de la Tecnología Digital en Ambientes de Aprendizaje desde una Perspectiva Sociocultural ". Esto es, entre todos co-construirán una especie de diccionario (o 'wiktionary' en este caso) en el que propondrán entradas con la definición de conceptos como 'Andamiaje', 'Zona de Desarrollo Próximo', 'Innovación', 'Modelo educativo', 'Blog', 'Aprendizaje móvil', 'Pizarrón Electrónico Interactivo', etc.**
 * 2) <span style="color: black; display: block; font-family: 'Times New Roman',serif; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">**<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Cada entrada deberá ser posicionada en orden alfabético en la página del wiki que corresponda a la letra del alfabeto de la entrada en cuestión. **
 * 3) **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Cada entrada deberá contar con al menos una referencia arbitrada y/o indizada **
 * 4) **<span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Cada alumno deberá proponer una entrada original por cada módulo del curso, es decir, 4 entradas originales en total <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">. **
 * 5) **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Siempre es posible discutir con los editores subsecuentes de una entrada en el área de Discusión del wiki lo que se ha querido comunicar con la edición. En este caso, es obligatorio llegar a un consenso. Los conflictos deben llegar por fuerza a una solución consensada. **
 * 6) **<span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Cada alumno deberá participar en la edición de dos entradas de sus compañeros por cada módulo. Es decir, 8 entradas editadas con consenso en total al final del curso. **

Entrada por: **Shirlene Sobrado Morales (A01308791)**

= **<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Aprendizaje Basado en Problemas **

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 16px; line-height: 23px;">Es una estrategia didáctica de enseñanza y aprendizaje que inicia con el planeamiento de un problema real a un equipo de estudiantes para buscarle una solución, planteando conflictos cognitivos representando un reto y que motiva la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes produciendo cambios significativos en el alumno, siendo el docente un guía en este proceso (Morales y Landa, 2004)

//<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Características: //
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">El aprendizaje esta centrado en el alumno
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">El aprendizaje se produce en grupos pequeños de estudiantes.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Los problemas son el foco de la organización y el estímulo para el aprendizaje.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Los profesores son facilitadores o guías.
 * <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">La nueva información se adquiere a través del aprendizaje auto dirigido.

//<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Rol del Alumno: // <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 16px; line-height: 23px;">En esta estrategia, los alumnos tienen un rol activo, indagador, identifican sus propias necesidades de aprendizaje, aplican y resuelven problemas, participan en equipos, desarrollan habilidades del pensamiento.

//<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Rol del Docente: // <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 16px; line-height: 23px;">El principal rol del docente es ser un facilitador del aprendizaje, promover el desarrollo en losalumnos el pensamiento crítico, habilidades para la solución de problemas y trabajo colaborativo durante el interacción con el problema planteado de acorde a ocho pasos (Morales y Landa, 2004):


 * 1) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Leer y analizar el escenario del problema
 * 2) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Realizar una lluvia de ideas (teorías o hipótesis)
 * 3) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Hacer una lista de aquello que se conoce
 * 4) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Hacer una lista de aquello que se desconoce
 * 5) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Hacer una lista de aquello que necesita hacerse
 * 6) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Definir el problema
 * 7) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Obtener información
 * 8) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Presentar resultados

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Los pasos del 3 al 7 se pueden hacer varias veces y/o en paralelo a medida que se recolecta más información

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 16px; line-height: 23px;">Asimismo, las desventajas de esta estrategia son: que los docentes carezcan de habilidad de facilitador, implica más tiempo del profesor en la práctica y en el caso de los estudiantes es que tengan características pasivas.

<span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; line-height: 23px;">Entrada por: <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 16px; line-height: 23px;">Carlos Santisbón (A01302447) <span style="font-family: 'Times New Roman',Times,serif; font-size: 120%;">Morales, P. y Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en Problema. Theoria, 13, 145-147.

=Aprendizaje combinado o //Blended learning//= El aprendizaje combinado es una nueva modalidad de educación que ha surgido a raíz del incremento del uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación y se define como la combinación de la instrucción presencial cara a cara, con sistemas educativos que son impartidos en línea. Michael Fox (2002) define el aprendizaje combinado como: "La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario" (p.26)

Referencia Lozano,A., Burgos,J. (2007) //Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona.// Ed//.// Limusa, México


 * Co-tutoría **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Se trata de la tutorización recíproca entre estudiantes. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Goodlad e Hist (1989, citados por Arbizu) **


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Referencia: **
 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Arbizu et. Al (2004), “Claves de la práctica de Tutorización entre igual en las Universidades. **


 * Estrategias de aprendizaje.- **
 * Técnicas y otros recursos aportados por el estudiante para aprender. (Esteban, 2003)**


 * <span style="font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Referencia **
 * <span style="color: black; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Esteban, Manuel (2003) Las estrategías de aprendizaje en el entorno de la educación a distancia (EAD). Consideraciones…RED Revista de Educación a Distancia, febrero, número 007,Universidad de Murcia, España. **